心中有春，处处是春

（四十九）与孩子一起越过“坎”

尊敬的                家长：

您好！

先跟大家聊一个家常事：

周日，曹欢上幼儿园大班的弟弟去英语口语兴趣班学习去了。回到家来，兴致勃勃地向大家显摆额角贴着的两个大苹果贴纸，同时得意洋洋地高声道：“游戏时我胜利了！”于是，我们都让他把老师教的念给大家听听。原来，是1—10的英文单词。“one,two,three……”孩子大声念着。可是，念到“five”的时候，停住了。妈妈提醒，孩子才继续往下读。接着往下的内容，又遇到了“seven”“nine”这两个单词，直到妈妈提醒后才念出来。

这下该全念出来了吧？不，第二遍，依然是这三个单词读不出来。妈妈继续提醒，孩子才得以念下去。

（四十八）拍卖会的得与失

尊敬的                家长：

您好！

本学期，利用累积的学分，我们已经举行了两次拍卖活动。盼着，等着，第二次拍卖会终于在周四举行。孩子们情绪激动，兴奋不已。

拍卖会结束，内心复杂的情感更是难以形容，喜悦、满足、惊险、刺激、过瘾！——

钱晓虎：我抢到了一个爆丸，只用了我20分，正如我意，爆丸群中却了五个，这是其中一个。我买了直接塞口袋，像保护无价之宝一样护着它，不让人碰。我要多挣学分。

陆志艳：这次拍卖会课真激烈啊！有时竟为一个小小的本子叫价到130分，太恐怖了！我的一只白色的小狗可是费了好大力气的。我叫价3分，可曹晓丹瞎搅和，叫价很快飙升到了180分，我的心一下子乱了，怎么办？要是不买，也许没啥好东西了，那可是我一眼就喜欢上的，怎么能被抢了呢？我大叫一声“200”，这下，大家好像被怔住了似的，没人说话了，我笑容满面抱回了我可爱的小白狗，真实太好了！

（四十七）风雨后，晴天

尊敬的                家长：

您好！

今天的信引入一篇文章《风雨与人生》：

或许是因为小时候的那段农村生活的经历，我格外不喜欢阴雨天气。

记得那时去学校的路还都是土路。一到雨天，我就得放下我那破旧的自行车，走着去上学。家里和学校相距三五公里路，并且是走在泥水里，你可以想见会有多不舒服。最让我受不了的还不是这个，最让我无法忍受，甚至至今都无法忘怀的是－－当我走到学校，当我费尽力气走到学校时，常常因为班级的同学少，老师不讲课，有好几次都是到了学校再直接的回家，而且有时我可能连老师都见不到，老师也没来……我在那样的环境里呆了九年。我相信如果你有我这样的经历，你也一定不会对阴雨天有什么好感觉的。

从初中毕业至今已经八年多了吧，我的生活里再没有了土路，没有了泥水交融，也没有了那时的尴尬与烦恼。但我对阴雨天气的感觉却一直没有改变。一到阴雨天，心情就莫名的低落、烦躁起来，朋友们都知道我这个“毛病”，他们都戏谑的称我患有“阴天综合症”……这个“毛病”我和我的学生们也谈到过。

《汉字的魔方》要点摘录

第一章 背景与意义

P10 很明显，背景对于诗歌意义的阐释是必要的，尤其是精细而准确的背景。

P10 背景批评的难题

首先，一个难题是诗歌写作背景并不是都能考证清楚。

其次，就算我们对诗歌创作的背景有了精细的了解，是不是就有权做诗人的代言人宣布它的意义？显然也是不行的。

再次，诗歌本来是要给人们以艺术美感享受的，而这种精确到有些残酷的背景批评却常常破坏这种乐趣，好像用X光透视机把没人看成骨骼，用化学分析把一朵花分解为碳氢氧。

P16 批评的传统：以历史的背景曲解诗歌的意义

P22 首先我们应当承认诗歌本身是

（四十六）爱自己，爱世界

尊敬的                家长：

您好！

在网上读到一篇文章《多爱自己一点》，觉得有些段落讲得特别好，推荐给大家：

在《慧眼禅心》这本书中有这样的一个小故事：有个人常抱怨自己能力不足，大师说：“你的能力确实有限，可是你是否发现你今天已经能做五年前你认为你不可能做的事情?究竟是什么改变了?”“我的才能改变了。”“不对，是你改变了。”“这不是一回事吗?”“不同，若你认定自己如此这般，你就是如此这般，当你的想法改变，你也就改变了。”

这个小故事让我想起自己的改变。

在这些年的成长过程中，我慢慢的了解到家里穷，并不是我的错；爸妈吵架，也不是因为我不好；我做班长及干部是因为我有能力；我的成绩好是因为我用功。我开始看到并欣赏自己的优点，我做错事情的时候，也较能承认并改进。总的来说，我